| netværk | kompatible | appreciative inquiry | perspektiv | |||||
| kerneværdier | iværksættelse | latente handlingsmønstre | visioner | |||||
| forventningsafstemning | social kapital | nye synergier | infrastruktur | |||||
| referenceramme | kreativ agent | helhedsforståelse | strukturel | |||||
| synergi | italesætte | læringsstile | visualisering | |||||
| nye synergier | forventningsafstemning | idiografisk | potentiale | |||||
| aktivt valg | idegenerering | innovative processer | dannelse | |||||
| visioner | feedback | gruppeproces | referenceramme | |||||
| bilateral | nye synergier | visualisering | virtualisering | |||||
| læringscoaches | forventningsafstemning | reorganisering | koordinere | |||||
| strukturanalyse | inklusionsevne | delelementer | dynamisk organisering | |||||
| italesætte | kontekst | innovative processer | kreativt potentiale | |||||
| gruppeproces | forventningsafstemning | kreativ agent | divergerende stadier | |||||
| milepæle | hermeneutisk | stimulere | ildsjæle | |||||
| virtuel leder | projektære | inklusionsevne | samarbejdslæring | |||||
| synergieffekter | dynamik | dynamisk strategi | konceptudvikling | |||||
| visioner | meningsrum | kreativt potentiale | værdier | |||||
| værdigrundlag | innovativ | social innovation | dynamisk organisering | |||||
| læringsstile | pædagogiske frontløbere | netværke | asymmetrisk social arv | |||||
| synergieffekter | bilateral | anerkendende tilgang | projektære | |||||
| projektære | ildsjæle | human acceptskabelse | asymmetrisk social arv | |||||
| bilateral | innovativ | refleksionsrum | læringsstile | |||||
| inklusionsevne | samarbejdslæring | kommunikativ | delelementer | |||||
| sindstilstand | helhedsforståelse | kompetenceafklaring | visioner | |||||
| infrastruktur | ildsjæle | værdigrundlag | anerkendende ledelse | |||||
| evaluering | Hermeneutisk tilgang | undersøgelsesfase | virtuel leder | |||||
| helhedsforståelse | horisont | hermeneutisk | synergieffekter | |||||
| aktivt valg | potentiale | forandringsagent | divergerende stadier | |||||
| konceptudvikling | asymmetrisk social arv | inklusionsevne | kernekompetencer | |||||
| for-forståelse | få forståelse for | hermeneutisk | tværfaglige teams | |||||
| reorganisering | analyse af læringsmiljøer | human acceptskabelse | milepæle | |||||
| evaluering | kompetenceafklaring | synergi | visualisering | |||||
| inklusionsevne | idegenerering | dannelse | forventningsafstemning | |||||
| formidling | nye synergier | tematisere | aktivt valg | |||||
| holistisk | for-forståelse | scenarie | feedback | |||||
| dynamisk organisering | kreativ agent | synergieffekter | undersøgelsesfase | |||||
| dannelse | bløde værdier | horisont | virtuel leder | |||||
| kontekst | innovativ | visualisering | nøglepersoner | |||||
| potentiale | synliggørelse | anerkendende ledelse | stimulere | |||||
| visioner | læringscoaches | kerneværdier | projektære | |||||